注意力不集中最后可能会发展成注意缺陷与多动障碍，主要表现为与年龄不相称的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动和情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。多动症包括3个亚型：注意缺陷为主型(多动症-I)、多动冲动为主型(多动症-HI)和两种症状都有的混合型(多动症-C)。

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　　关于多动症的诊断，一般参考DSM-5中关于多动症的诊断标准，包括两个方面：注意缺陷和多动冲动。

　　每个方面有6条症状(或更多)，并至少持续6个月，且达到与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响学业、职业活动和社会功能。

　　【确诊多动症需要做那些检查】

　　在临床诊断的过程中，还需要收集病史、进行临床检查与评估（观察、检查性交谈、体格检查及神经系统检查、心理评估)、实验室和辅助检查（常规检查、脑电图、脑诱发电位和脑电涨落图、神经影像学）等多项步骤，综合做出诊断。

　　造成注意力不足的因素包括生物性因素（脑损伤、神经系统发展不平衡、神经递质代谢异常)、心理(父母教育方式、亲子关系、社会支持)、环境（噪声污染、空气污染、水污染）等因素。

　　注意力缺陷会给中小学生带来很多困扰，比如学业成绩不良、逃学、人际冲突、情绪暴躁、自卑等。可见，注意力问题不容忽视，需要引起大家的关注。

　　【对注意力的认知误区常见的有哪些】

　　『误区—：只要集中注意力，学习成绩就会提升』

　　注意力不集中，就学不到新知识，学习成绩自然不会得到提升。研究表明，注意力是影响成绩的一个重要因素。

　　当然，除此以外还有很多诸如学习动力、焦虑状态、学习习惯、学习任务等因素都会影响学习成绩的提升。

　　所以，当孩子的学习成绩不理想，首先要确定注意力水平是否正常，如果有不足情况，应当尽快改善或提升注意力;如果没有，则进一步分析其他因素，通过心理咨询等方式来提供帮助。

　　『误区二：注意力问题只是阶段性的，过了这个阶段自然会缓解』

　　研究指出，注意力问题会伴随着年龄的增长和教育的开展而好转，但仍有半数患者的症状会持续到成年期，所以需要做到早发现、早干预。

　　并且，即便半数人群能够得到缓解，也应该尽早地改善，因为注意力是其他能力发展、知识学习、技能培养的基础，越早解决问题，越能够帮助孩子更好地成长。

　　『误区三：注意力好就是能够长时间地集中注意做任务』

　　这其实只是注意的其中一个品质——注意稳定性。除了注意稳定性，注意的品质还有注意广度、注意分配和注意转移。

　　注意广度是在一段时间内，个体能够清楚地觉察到的外部刺激的数量。所谓「眼观六路，耳听八方」「一目十行」都是对注意广度的形容。

　　注意分配是指个体能同时成功地把注意资源分配给两种或多种任务。「一心多用」是对注意分配的形容。注意转移是指个体依据一定目的主动地把注意资源从一项任务转移到另一项任务。

　　所以，良好的注意是在四个品质上表现都很好;只是稳定性一种品质好的人可能会看起来很认真，但不排除学习效率并不高的问题。

　　“多动症”的出现不仅包括遗传、生理、心理等方面的因素，更包含家庭、社会、文化等因素的影响，如果就“多动症”而治“多动症”，是没有实际意义的，只会出现“按下葫芦浮起瓢”的现象。

　　多动症，专业名称为注意力缺陷多动障碍。多动症是一种与脑神经发育相关的心理疾患，也是一种与脑神经相关的疾病。它的特征是“容易分心，难以专注”“过度的活动”或“难以控制自身的言行举止”且不符合患者年龄该有的成熟度。症状通常出现在 12 岁左右且持续超过六个月并在至少两种情境中出现。

　　首先，被诊断为多动症并不代表注意力运作全都有问题。一个被诊断为多动症的孩子和一个没有被诊断为多动症的孩子，差异可能就是那个孩子多了一个被认定是有问题的行为症状。

　　所以，你真的没有必要因为孩子被诊断为多动症，就心灰意冷。你该做的是了解孩子在哪些方面是有状况的，然后想办法去帮助孩子。